Ressources d’une nouvelle vie

La Première Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’éducation et la protection de la petite enfance (EPPE) s’est tenue à Moscou du 27 au 29 septembre 2010. Le Département de l’éducation de Moscou a signé un accord spécial avec l’UNESCO selon lequel le projet pilote " Education à Moscou : de la naissance à l’école primaire " sera réalisé dans la capitale russe. Ce projet a donné une grande impulsion dans l’évolution du contenu des activités du Département de l’éducation de Moscou ainsi que dans l’évolution des établissements préscolaires moscovites.

Conformément à ce projet, 17 centres de ressources de l ’UNESCO participent à l’heure actuelle à ce programme, " Education à Moscou : de la naissance à l’école primaire ". Les centres de ressources moscovites développent de nouvelles orientations pour l’éducation préscolaire dans la capitale, organisent des séminaires, des tables rondes, des conférences d’échange d’expériences avec les éducateurs qui cherchent à profiter de cette opportunité unique. Les visites de plusieurs établissements préscolaires collaborant avec succès à ce programme de l’UNESCO, a permis aux participants à la Première Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’éducation et la protection de la petite enfance de constater l’utilité, pour les enfants et leurs parents, du travail selon de nouveaux principes

Avant le début du forum, les journalistes ont profité de la possibilité qui leur a été offerte pour se familiariser avec les activités de trois établissements préscolaires choisis comme centres de ressources dans le cadre du programme de l’UNESCO " De la naissance à l’école primaire " : il s’agit des centres de développement de l’enfant n 2030, 2336, et du Centre de ressources " Ecole maternelle pour tous ". Ils sont appelés " Etablissements de ressources " du fait d’être spécialement chargés de créer une expérience non seulement dans le domaine des méthodes éducatives mais aussi de l’éducation inclusive, de la réhabilitation, des entretiens accordées aux parents pour les inciter à échanger sur cette expérience avec d’autres. Depuis trois ans qu’existe le projet pilote " Education à Moscou : de la naissance à l’école primaire ", 510 établissements d’éducation préscolaire de la ville fonctionnent au sein d’un réseau créé dans le cadre de ce projet conformément aux principes de l’UNESCO portant sur l’importance de l’éducation et de la protection de la petite enfance.

Un des centres de développement de l’enfant, l’établissement préscolaire n° 2030 dans le quartier " Zamoskvoretchyé ", est dirigé par la pédagogue de haute catégorie, Elena Avdeïeva. Cet établissement, centre de ressources " le meilleur pour les enfants ", travaille sur la socialisation précoce des enfants de 0 à 3 ans et assiste les familles nombreuses dans l’éducation des enfants. Des jardins d’enfants familiaux travaillent avec cet établissement qui propose aussi un " service d’aide précoce " aux enfants entre 0 et 6 ans ayant des troubles déclarés du comportement ou pouvant en développer. L’enfant n’est pas obligé de rester toute la journée dans cet établissement, il peut venir pour quelques heures tandis que les parents peuvent soit participer aux jeux communs soit consulter les pédagogues car parfois ils manquent simplement de connaissances pédagogiques. Cela ne concerne pas seulement les parents d’enfants souffrant d’un handicap mais tous les parents. Ici, les enfants profitent d’une piscine, les plus petits nagent avec un instructeur et leurs mamans ce qui est bon pour leur santé et a un effet particulièrement positif sur les enfants souffrant de handicapes. Ces petits sont tellement heureux quand ils font des exercices dans l’eau ! Et pendant ce temps, ils développent leurs capacités. Les exercices ne durent pas longtemps, près de 20 minutes, mais sont très efficaces. Les enfants profitent également de séances de massage. L’établissement est équipé d’une cabine à rayons infrarouges également bénéfiques pour la santé.

Les centres de ressources collaborant avec l’UNESCO, se distinguent par une approche créative de leurs rôles. Ainsi, le Centre de développement de l’enfant créé au sein de l’établissement préscolaire № 2336 dans le cadre du projet " Education à Moscou : de la naissance à l’école primaire " prête particulièrement attention au développement intellectuel et à la créativité des enfants. Le Centre est doté de tout le nécessaire pour permettre aux enfants d’étudier le monde qui les entoure : un parcours écologique dans le jardin, une serre ou encore un jardin de plantes médicinales. Les enfants discutent avec leurs parents et leurs éducateurs des thèmes des projets et consacrent leurs investigations à diverses questions intéressantes : espace, propriétés des matières, animaux domestiques. Par exemple, ils ont fabriqué des planètes pour le projet " Espace ", réalisé des costumes, créé des modèles interactifs. Dans ce centre, les mises en scènes et les présentations sont particulièrement encouragées car elles aident l’enfant à être plus sûr de lui. En outre, les enfants y grandissent en bonne forme physique ; la salle de sport est équipée d’appareils d’entraînement spécifiques. Enfin, ces derniers jouent également à des jeux intellectuels, ils fréquentent en effet un club d’échecs.

Les éducateurs ne laissent pas les parents se prélasser ; les enfants mènent certaines expériences et certains projets en famille en préparant des présentations sur des sujets tels que " Le métier de mes parents ", " Les célèbres volcans de la Terre " et autres. Le directeur de ce Centre est le docteur ès sciences en psychologie, vainqueur du concours " Femme — directrice de l’année ", Travailleur émérite de l’enseignement général, Irina Pavlenko. A l’entrée du Centre, est installée la maison du Chat savant : les enfants qui n’osent pas poser oralement leurs questions aux adultes peuvent écrire une lettre au Chat et la déposer dans la boîte à lettres. Le Chat savant répond obligatoirement à chaque lettre !

Le troisième établissement d’éducation visité par les représentants de l’UNESCO et des autorités de la capitale accompagnés de journalistes, est le centre de ressources " Le jardin d’enfant pour tous ". En 2009, on a construit pour ce centre un bâtiment moderne et confortable dans le quartier de Taganka. Sa mission consiste en la réalisation des besoins individuels de chaque enfant y compris les enfants handicapés. " Le jardin d’enfant pour tous " № 288 a beaucoup fait pour que les pédagogues cessent d’appréhender l’enseignement inclusif et que les principes d’une telle éducation conjointe des enfants ordinaires et de ceux " à problèmes " puissent s’étendre à l’avenir dans tout le système éducatif. Le principe de l’enseignement inclusif prend en compte les particularités de chaque enfant et offre la possibilité à tous les élèves (dont les " enfants particuliers ") de participer à part entière à la vie de la collectivité au sein du jardin d’enfant.

L’éducateur donne un devoir à chacun conformément aux particularités de son développement ce qui permet à l’enfant de s’exprimer. Le Centre compte 10 groupes inclusifs rassemblant 211 enfants âgés de un à sept ans dont 40 enfants souffrant de troubles du développement et pour certains très lourds tels que le syndrome de Down, le syndrome de Martin Bell, le syndrome de Cornelia de Lange, la diplégie cérébrale infantile, ou encore l’autisme infantile. En outre, 25 enfants souffrent de troubles de la parole. Les invités du Centre, les journalistes et les spécialistes dans le domaine de l’éducation ont pu observer ces groupes inclusifs et ont pu constater que tous les enfants s’y portaient bien. Ceci n’est pas étonnant vu que 89 spécialistes de divers profils travaillent avec les enfants dont des art-thérapeutes, des spécialistes en pédagogie Montessori, un chorégraphe, des kinésithérapeutes, des neuropsychiatres, des instructeurs de natation. La Directrice du " Jardin d’enfant pour tous " est Maria Protchoukhaïeva, lauréat du Prix du Maire de Moscou. Le Centre travaille avec les familles sous forme de consultations et de masters-classes pour les parents. Des spécialistes, ne venant pas seulement de Russie, y organisent des séminaires destinés aux parents sur des thèmes importants comme par exemple " La correction du comportement indésirable des enfants " — on peut d’ailleurs en voir l’affiche sur le panneau dans le hall du centre.

Des éclaboussures jaillissent de la piscine ; c’est la course des fillettes du groupe seniors. Les enfants plus jeunes sont, quant à eux, occupés dans l’atelier où ils s’essaient à la poterie avec de l’argile. L’étagère comporte de jolies pièces bricolées dont certaines sont en bois. Pour cela, l’établissement dispose de tous les équipements nécessaires et d’un jeune professeur gentil et patient. Des cours, dans la salle de logopédie, consacrés au développement de la parole, ont aidé de nombreux enfants à venir à bout de leurs difficultés à s’exprimer. Dans la pièce dédiée à la méthode Montessori, on peut voir divers jouets exotiques : depuis les grains de sarrasin et les perles de verroterie sur les " cordons-compteurs " jusqu’à un modèle amusant de bonhomme-marionnette ainsi que divers modèles scientifiques. Il y a aussi des dispositifs pour calculer et créer des analogies logiques ainsi que d’autres objets presque magiques que les petits manient d’ailleurs avec facilité. Eh, bien que parmi les élèves, il ne soit pas difficile d’identifier les enfants souffrant de troubles du comportement, cela ne fait que " compléter le tableau " : chacun s’occupe à ses activités préférées et sait se réjouir de chaque jour d’école.